A CONTINUACIÓN PRESENTAREMOS UNA SERIE DE ACTIVIDADES SOBRE EXPERIMENTOS
Actividad 3 “Jugamos con las sombras”
MATERIALES
Tiza,
nuestro propio cuerpo y luz natural (también se puede realizar con luz artificial).
EXPERIMENTO
Nos
colocamos en una zona del patio por parejas, y uno de la pareja repasa la
sombra del otro con tiza. Esto lo repetiremos en distintos momentos del día,
pero siempre en la misma posición.
PREGUNTAS PREVIAS A LA EXPERIENCIA
·
¿Cómo se formas las sombras?
·
¿qué creen que las cause?
·
¿cómo podemos hacerlas?
·
¿dónde aparecen?¿por qué?
·
¿por qué no tienen color?
EXPERIENCIA
Los
alumnos se darán cuenta que la sombra se transforma cuando cambia el ángulo del
sol. A las 9 de la mañana su sombra será más alargada debido a la inclinación
del sol, y por el contrario a las 12 del mediodía, la sombra será muy corta, ya
que el sol incide desde arriba.
PREGUNTAS POSTERIORES A LA EXPERIENCIA
·
¿Por qué las
sombras se alargan o se achican según la hora del día?
VARIABLE
La fuente de luz, que puede ser natural o artificial y el ángulo de esta,
el objeto que se interpone entre la fuente y la superficie, y la superficie
sobre la que se proyecta la sombra.
EXPLICACIÓN
la sombra
de las 12:00 del día será diferente a la de las 17:00 horas ya que mientras a
las 12:00 el sol se encuentra en su punto más alto, en lo que podríamos llamar
un ángulo de 90º con respecto al cuerpo que proyectará la sombra, a las 17:00,
se encontrará describiendo un ángulo agudo u obtuso.
si la luz está más lejos la sombra se
agranda y que cuanto más cerca se proyecta, el tamaño es más real. Que si la
luz viene de arriba las cosas aparecen achatadas
y si viene de abajo las cosas pueden crecer hasta el techo.
La sombra es una
superficie que está oscurecida porque un objeto se interpone entre ella y una
fuente de luz.
Actividad 4 “Objetos que flotan”
MATERIALES
Plastilina y agua.
EXPERIMENTO
Después de observar en la playa como flota una rama, vamos a
trabajar con otros materiales para ver qué cosas flotan y que cosas se hunden.
Primero se deben presentar los materiales a utilizar y dejar
que los manipulen.
Tomaremos varios bloques de plastilina del mismo tamaño.
Haremos con ellos bolitas y las introduciremos en un recipiente con agua.
¿Flotan? ¿Se hunden?
Tomaremos una de las esferas de plastilina y le daremos forma
aplanada (parecida a un plato). La situaremos sobre la superficie del agua.
¿Qué pasará?
PREGUNTAS PREVIAS A LA
EXPERIENCIA
·
¿Qué
objetos creen que flotarán? ¿Qué objetos creen que se hundirán? ¿Por qué?
·
¿Por
qué creen que algunas cosas se hunden y otras flotan?
EXPERIENCIA
Habrán comprobado que se hunden los bloques de plastilina
hechos bolitas
PREGUNTAS POSTERIORES A
LA EXPERIENCIA
·
¿Por
qué unos flotan y otros se hunden si el tamaño de la plastilina es el mismo?
VARIABLE
Forma de la plastilina (Bola o forma aplanada)
EXPLICACIÓN
Según la forma que se le dé, un objeto puede hundirse o
flotar. El agua empuja hacia arriba todos los objetos que recibe y la fuerza de
su impulso es igual al peso del agua que el objeto desplaza al hundirse. Una
bola de plastilina es más pesada que el agua, se va al fondo. Por el contrario,
la misma bola de plastilina en forma de barca llena de aire es más liviana que
la barca de agua. En consecuencia, flota.
ACTIVIDAD 5 “Las plantas y sus partes”
MATERIALES
Semillas, un poco de abono y una
caja de CDs vacía
EXPERIMENTO
Colocaremos el abono y la semilla
dentro de la caja del CD
PREGUNTAS PREVIAS A LA EXPERIENCIA
·
¿Creéis que será capaz la planta de nacer dentro de
este recipiente?
EXPERIENCIA
Observaremos a lo largo del tiempo como irá creciendo la planta a medida
que la cuidamos y nos será muy fácil de explicar y señalar sus partes en este
recipiente
PREGUNTAS POSTERIORES A LA EXPERIENCIA
·
¿Pensáis que podría llegar a darnos algún fruto?
VARIABLE
Podemos cambiar el tipo de semilla
y de recipiente.
EXPLICACIÓN
ACTIVIDAD 6
“Las abejas y la polinización”
MATERIALES
Lupa, flores, papel, tijeras,
pegamento y purpurina.
EXPERIMENTO
En primer lugar y como toma de
contacto, dejaremos a los niños observar las flores reales con lupa. Una vez
hecho esto, les pediremos que creen un flor de papel, a continuación les
pondrán pegamento y purpurina. Por último, harán también una abeja y le echarán
pegamento en las patas.
PREGUNTAS PREVIAS A LA EXPERIENCIA
·
¿Cómo creéis que se transporta el polen?
·
¿Cómo pensáis que se reproducen las plantas?
EXPERIENCIA
Observaremos en primer lugar el
polen real de las plantas. En segundo lugar podremos ver como al soplar el niño
puede expandir la purpurina y le explicaremos que esta es una de las formas que
tienen las plantas de reproducirse y por último, veremos como al posar la abeja
de papel sobre la flor con las patas llenas de pegamento, trasportará el polen
y al pegarse a otra lo deposita, está es la forma más común de reproducción de
las plantas.
PREGUNTAS POSTERIORES A LA EXPERIENCIA
·
¿Creéis que el trabajo de las abejas es importante?
¿Por qué?
VARIABLE
Podemos llevarlos a una excursión
donde ellos mismos vean el proceso de forma real.
EXPLICACIÓN
Actividad 7 Oxidación de una lata por el agua salada
MATERIALES
Una
lata
EXPERIMENTO
Oxidación
de una lata, poner la lata en un
recipiente sin nada, otro con agua salada, y otro con agua dulce,
observar lo que ocurre al cabo de unos días.
PREGUNTAS PREVIAS A LA EXPERIENCIA
·
¿Por qué se
oxida?
·
¿Por qué tiene
ese color naranja?
EXPERIENCIA
Observar
y añadir agua salada a una lata para ver lo que ocurre.
VARIABLE
El
agua salada y el aire cercano a la
playa.
PREGUNTAS POSTERIORES A LA EXPERIENCIA
·
¿Por qué se oxida
antes la lata que esta en el agua salada?
·
¿Por qué no se
oxida la lata que no tiene agua?
EXPLICACIÓN
Los ambientes marinos se caracterizan por la presentía de
cloridro, un ion particularmente perjudicial que favorece la corrosión de
muchos sistemas metálicos. Los ambientes que no son marinos no
contienen tanta humedad por lo tanto el aire no transporta partículas de agua salada con lo que tarda
más en oxidarse. Por lo que en áreas de clima
húmedo donde el oxígeno accede a los metales fácilmente a través del vapor y la
oxidación ocurre mucho más rápido.
ACTIVIDAD 8 “¿Desaparece la basura?”
MATERIALES
Restos
de comida de los recreos (fruta, galletas, bricks de zumos, batidos…), abono de
plantas y macetas o recipientes.
EXPERIMENTO
Echamos
el abono en los recipientes y escondemos la basura debajo del abono. Esperamos
a que pasen dos semanas.
PREGUNTAS PREVIAS
·
¿Qué pasará con
la basura?
·
¿Seguirá en el
recipiente todo lo que pusimos?
EXPERIENCIA
Durante
todos esos días vamos observando cómo sigue la basura, si huele, si tiene moho
o si disminuye de tamaño. Para esto los niños harán un registro de cada día. Al
finalizar el experimento se puede observar que los restos de comida han
desaparecido pero los bricks como son de plástico no desaparecen.
PREGUNTAS POSTERIORES
·
¿Por qué
desaparece la comida y el plástico no?
·
¿Qué ocurre?
VARIABLES
Cubrir
la basura con plástico para que no tenga aire.
EXPLICACIÓN
La
explicación de este experimento es que la comida es biodegradable y el plástico
no lo es por eso no desaparece.
Actividad 9 “Formas
divertidas”
MATERIALES
Para este experimento utilizaremos marcos de alambre, jabón
(agua,fairy y glicerina) y un recipiente hondo.
EXPERIMENTO
Hacer formas geométricas (circunferencia, cubo, triángulo, etc.)
con alambres y mojarlos en jabón.
PREGUNTAS PREVIAS
·
¿Qué
figura saldrá?
·
¿El
objeto se romperá?
·
¿Pesará
más el objeto?
EXPERIENCIA
Los niños meterán las figuras en el agua y cuando las saquen
se darán cuenta de que están rellenas por dentro de pompas. Les preguntaremos a
que objetos de la clase se parecen y que forman tienen (redonda, cuadrada,
circular...). La profesora anotará en la pizarra los objetos de la clase que se
parecen a estas figuras, como por ejemplo, una ventana, un cuento, una pelota,
un aro, entre otros muchos.
PREGUNTAS POSTERIORES
·
¿Si
metemos el dedo se explotarán?
·
¿Por
qué no se rompe la pompa?
·
¿Por
qué cambian de forma las pompas?
·
¿Si
movemos el objeto se rompe la pompa?
VARIABLES
En vez de alambres se pueden utilizar palillos de madera,
hilos u otros materiales.
EXPLICACIÓN
El jabón modifica la tensión superficial del agua. Las
películas de jabón tienden a contraerse debido a la tensión superficial. Según el Principio de Plateau: las pompas
siempre tienden a tener el área mínima posible debido a la fuerza de cohesión
interna de las moléculas.
La glicerina evita la evaporación del agua por eso las pompas
son resistentes.
